幼儿教育及特殊教育课程

本课程介绍教师如何开发课程, plan and deliver instruction, 并评估学生在包容性课堂环境中的学习情况. Students will create lesson and unit plans, 识别和使用各种教学策略, 在教学过程中监控和调整方法, and conduct informal and formal assessments. 学生将学会调整教学以满足学生的学习差异，并使教学与纽约州的学习标准保持一致.

拓展学生对学习环境的动机和管理的理解，超越课堂，关注教育的社会和文化背景. Considers the impact of poverty, race, class, and gender; formation of character; culturally-sensitive teaching; involvement of parents and community; collaboration with school and community; cultural diversity; beliefs and norms. 考虑CSE和教学支持团队在更广泛的社区背景下的作用. 包括与家庭和其他专业人员合作时使用的协作模式. 阐述了美国学校的历史发展和现状, 特别注意城市教育系统的发展. 介绍和批评学校法律和资金结构. 注意学校作为机构的作用的演变, 教育在民主社会中的作用, ethics in the context of education, 以及公民身份的意义和重要性.

本课程介绍了联邦和州法律法规中定义的特殊教育的历史基础和例外情况. 学生将学习历史的观点, definitions, etiology, characteristics, needs, 以及每个领域内卓越的服务交付系统. 学生将了解残疾学生的需求, 以及如何在通识教育课程中提供促进残疾学生参与和进步的教学, 符合纽约州对普通教育和特殊教育教师的要求. 将介绍个人教育计划(IEPs)的性质和要求，以及纽约州为残疾学生制定标准的方式.

为英语母语者和英语学习者(ELL)介绍语言习得和新兴读写能力。. 关注识字前的行为，涌现的识字能力，以及二年级的识字能力. Includes ELA standards, methods, and assessments, and the use of technology in reading, writing, speaking, and listening. 教学生如何区分课堂教学. 学生收集关于学习阅读的数据，并对数据进行语义分析.

In early childhood and childhood classrooms, 孩子们发展解决问题和计算能力, 因此，教师必须在数学的内容和方法上有坚实的基础. In this course, 学生将发展计算和教学技能，以支持数学的指导和概念理解. 学生将探索和使用纽约州的数学标准来规划, teach, and assess for understanding. 教学和评估方法将考虑差异化和包容性的做法.

In this course, 学生将在1-6年级进一步了解阅读和写作的连续性. 学生将学习以研究为基础的教学实践，以支持学生的识字发展. 这些方法包括使用直接指令, 整体方法以及基于文献的方法，适用于所有学习者，包括英语学习者. 重点是内容区阅读和教学策略, including writing and listening to learn. 本课程介绍提高阅读和写作技能的技术.

探讨课堂管理和如何适应不同的课堂配置，以更有效地为有残疾和没有残疾的学习者. Includes co-teaching models; system-wide efforts to prevent violence and disruption; the self-contained classroom; and push-in, pull-out models. Features functional behavior assessment. Following their introduction to action research (see "Preparation for Research") students consider various research designs to support the evaluation of new approaches to managing the learning environment; students then collaborate on the design of an action research project focused on a management approach they find in the professional literature.

通过诊断-规定性教学扩展学生的评估知识. 提供评估有特殊需要的儿童的技能和机会，然后在包容性课堂中所有内容领域的适当水平和适当顺序计划有效的教育活动.

指导学生完成他们的硕士课程.Ed. 通过每周研讨会进行论文或课程设计, 辅以与选定读者的定期会面.

本课程旨在让学生对人类发展进行有意义的探索，并从产前经历到青春期学习. 学生将研究跨主要领域(物理, cognitive, social-emotional, and moral), the impact of context (familial, school, community, and culture) on development, and the construction of identity. 还将注意学习的理论和过程, and their implications for teaching. Throughout the course, 重点将放在利用学习者的知识和学习发展的证据, 发展相适应的教学实践日益多样化的课堂.

In this course, 学生使用纽约州的学习标准练习写作和教学, goals, 以及小学课程的内容. 学生将在英语语言艺术领域学习适合发展的方法, mathematics, science, and social studies in Grades 1-6. 学生将学习和练习整合内容领域，以发展高阶思维技能. 本课程还涉及教学过程的各个方面, 教学材料的准备和使用, and factors that impact student learning.

本课程探讨教学技术作为促进所有学生学习的工具. Students will explore the use of technology as "mind tools" to stimulate and engage student interest and participation in learning; students also consider the use of technology and adaptive technology to scaffold learning for all students. The class features hands-on with hardware, software, 这是当今学校的典型网络, including Smart boards, cameras, data projectors, office packages, content-specific software, 基于web的查询和协作多媒体项目. 学生将考虑新兴技术的问题和机会, 强调媒体素养和利用技术进一步提高素养的机会. Using research methods they have learned, 学生收集数据并分析结果，以进一步了解技术的影响.

这是每周一次的研讨会，伴随着学生的教学, 学生和主要教师通过解决问题的方式解决学生教学中出现的问题, role-playing, and situational analysis. 一个重要的目标是把理论与实践联系起来. 此外，该课程使用学生的作品集来设定学生在教学过程中的成长目标. 在课程开始和每次实习结束后, students reflect (in writing) on their development as teachers and special educators; these student reflections become part of the student's portfolio. 学生和教师制定一个标准来为他们的作品集评分, using professional norms as categories. Topical instruction throughout the semester is rotated among the cohort team; topics include adapting instruction for students with disabilities; knowledge of and teaching in all content areas; managing the classroom environment; integration of technology; school law; school culture; professional ethics and demeanor; reflective practice; the portfolio; the job search. 该团队还与学生教学主管协商，以确保每个学生在所有重点领域都表现出优势.